HERRAMIENTAS FACILITADORAS PARA QUE LAS AMPAs REDUZCAN LA INACTIVIDAD FÍSICA EN SUS CENTROS

ACTIOSports en su línea constante de mantener la investigación y el estudio de lo que acontece en el mundo del deporte, ha revisado el Plan de Acción Mundial sobre Actividad Física 2018-2030, y ha generado una versión para las AMPAs.

El objetivo de la Organización Mundial de la Salud (OMS) es la de reducir la inactividad física para 2025 en un 10% y un 15% para 2030.

ACTIOSports da nociones de como ser parte de los agentes sociales facilitadores de los objetivos anteriores.

La idea es que las AMPAs y las direcciones de los centros educativos pongan los cimientos necesarios lo que resta de curso, para el que viene iniciar los proyectos de centros saludables.

Pero antes, y habida cuenta de los años elegidos por la OMS, 2025 y 2030, hacemos una fotografía sobre la edad de un niño que el curso que viene 2021/2022 se iniciara en Educación Infantil, en Educación Primaria y en Educación Secundaria:

Edad del niño al iniciar su ciclo

Edad en 2025

Edad en 2030

Educación Infantil

3 años

8 años

13 años

Educación Primaria

6 años

11 años

16 años

Educación Secundaria

12 años

17 años

22 años

¿Por qué puede ayudar a visualizar la tabla de edades expuesta?

Antes de responder a la pregunta, vamos mostrar unos datos que faciliten la visión de la situación actual.

Según el informe FAROS de Ferrer (2018), en el final de la etapa de primaria de los niños y niñas que practican deporte, a partir del quinto curso, abandonan la práctica deportiva el 9,5%. Una cifra que en la adolescencia se incrementa.

El Estudio Nutricional de la Población Española (abril de 2020) indica que el 34% de la población española de entre 3 y 24 años tiene sobrepeso u obesidad.

Casi el 40 % en el caso de los niños de entre 3 y 8 años.

El momento clave en la evolución personal que se asocia con la entrada a la adolescencia, esto es, en el paso de la etapa de educación primaria a educación secundaria (de los doce a los catorce años), se produce un abandono generalizado de la práctica deportiva que se había mantenido durante la educación primaria. Según distintos investigadores las tasas de sedentarismo entre los y las adolescentes van creciendo progresivamente a medida que avanza la edad (Sallis, 1993; Armstrong y Van Machelen, 1998; Mendoza, 2000; González y Otero 2005).

Extracto de la obra: Tu Tribu, Saludable de Oskar Martín

El estudio, publicado en la revista The Lancet Child & Adolescent Healthy (2019) elaborado por investigadoras de la Organización Mundial de la Salud (OMS), concluye que más del 80% de los adolescentes en edad escolar de todo el mundo —en concreto, el 85% de las niñas y el 78% de los niños— no llegan al nivel mínimo recomendado de una hora de actividad física al día.

En España son el 76,6% los y las adolescentes considerados sedentarios.

Y ahora sí, la respuesta a la pregunta anterior es que la tabla de las edades expuesta puede colaborar en observar que el niño que el curso que viene comienza con tres años su Educación Infantil, en 2025 entraría en la fase del posible abandono del deporte. En 2030, siendo adolescente, podría estar en el grupo de sedentarios.

Y que el niño que comienza la Educación Primaria a los 6 años, y el que inicia su Educación Secundaria con 12 años, podrían estar en alto riesgo de ser parte de los porcentajes de menores que han abandonado el deporte y la vida activa.

Para que esto no ocurra las AMPAs y las direcciones de los centros educativos tienen una enorme oportunidad de contribuir a lograr los objetivos de la OMS de reducir la inactividad física.

¿Qué herramientas facilitadoras propone ACTIOSports para que las AMPAs reduzcan la inactividad física?

  1. Crear Comunidades Educativas Activas. Lograr un cambio de paradigma en toda la comunidad escolar mediante el mejoramiento de los conocimientos, la comprensión y la valoración de los múltiples beneficios que reporta la actividad física regular, en función de la capacidad y a todas las edades.
  2. Crear Entornos Activos en los Espacios Escolares. Crear y mantener entornos que promuevan en todas las edades escolares la proactividad en el cuidado del yo saludable a través de la actividad deportiva; a gozar de un acceso equitativo a lugares y espacios seguros en los recintos del colegio, en los que los y las menores puedan realizar una actividad física regular acorde a sus posibilidades.
  3. Fomentar Poblaciones Escolares Activas. Crear y promover el acceso a oportunidades y programas, en múltiples entornos, para ayudar a las y los escolares de todas las edades y capacidades a participar regularmente en actividades físicas, solas, junto con las y los compañeros, y con sus familias.
  4. Crear Sistemas Activos en los Centros Escolares. Elementos propiciadores de la gobernanza de las AMPAs y las direcciones de los centros y para la generación de políticas de proactividad deportiva. Crear y reforzar el liderazgo, la gobernanza, las alianzas multisectoriales, las capacidades del personal, la promoción y los sistemas de información en todos los sectores (Dirección de los centros, Área de Educación Física, tutores de los cursos escolares, AMPAs, monitores y monitoras, madres y padres, Servicios Deportivos Municipales, etc.), con el fin de alcanzar la excelencia en la movilización de recursos y la aplicación de medidas locales coordinadas dirigidas a aumentar la actividad física y reducir el sedentarismo

Que las AMPAs generen una hoja de ruta con el foco en los objetivos de disminución de los índices de inactividad física en el entorno escolar, contribuirá, sin duda, al logro de los propósitos de la OMS.

Las AMPAs pueden dejar una gran impronta en las sociedades saludables del futuro.

ACTIOSports puede colaborar en múltiples tareas para la mejora de la Educación Deportiva de la comunidad escolar, y contribuir así a la disminución del sedentarismo:

  • Estudios de la realidad deportivas de los centros educativos.
  • Generación de los Proyectos Deportivos Escolares.
  • Confección de los Planes de Actuación.
  • Confección de los Programas Anuales.
  • Ofertar extraescolares para todas las edades adaptadas a las capacidades personales.
  • Ofertar campus en las fechas estivales.
  • Ofertar fines de semana deportivos.
  • A generar recreos activos.
  • Ofertar actividades deportivas en familia.
  • Diseñar patios escolares proactivos.
  • Proyectar Patios Inclusivos.
  • Asesorar a las AMPAs para el objetivo de convertir sus centros escolares en espacios saludables.
  • Talleres de Educación Saludable.
  • Desarrollar el deporte como útil para la salud mental.
  • Generación de posters sobre los múltiples beneficios de la actividad física deportiva.
  • Desarrollo de los valores inherentes en el deporte.
  • Etc.

Te lo ponemos muy fácil.

¡Recuerda!, para reducir los índices de inactividad física para 2025 y 2030 elige Educación Deportiva.

Su educación comienza con una buena decisión.

El deporte es la herramienta, nuestra misión la salud de los más jóvenes.

ACTIOSports sinónimo de gestión integral y acompañamiento hacia la Educación Deportiva.

REFERENCIAS

Armstrong, N. y Van Mechelen, W. (1998). Are young people fit and active? En S. Biddle, J. Sallis y N. Cavill (Eds.), Young and Active? Young people and health-enhancing physical activityevidence and implications. London: Health Education Authority.

Ferrer, E. (Coord.) (2018) Salud y deporte en femenino. La importancia de mantenerse activa desde la infància. Barcelona: Hospital Sant Joan de Déu (ed). Disponible en la web: http://faros.hsjdbcn.org

González Suárez, A.M. y Otero Parra, M. (2005). Actitudes de los padres ante la promoción de la actividad física y deportiva de las chicas en edad escolar. Cuadernos de Psicología del Deporte, Vol. 5, núms. 1 y 2. ISSN: 1578-8423

Mendoza, R. (2000). Diferencias de género en los estilos de vida de los adolescentes españoles: implicaciones para la promoción de la salud y para el fomento de la actividad físico-deportiva. Educación física y salud, Actas del Segundo Congreso Internacional de Educación Física, Cádiz.

Sallis, J.F. (1993). Epidemiology of physical activity and fitness in children and adolescents. Critical Reviews in Food Science and Nutrition, 62, 403-408.

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