LOS ESPACIOS DEPORTIVOS DE LAS ESCUELAS SON ENTORNOS DEFENDIBLES PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN DEPORTIVA
El sentido de pertenencia es el grado que tiene una persona de sentirse integrante de un grupo o de un espacio.
El primer sentido de pertenencia de un menor se inicia en la familia, ya que esta representa el primer grupo al cual la persona pertenece. El segundo es la escuela a la que acude, y en la que pasa entre 5 y 8 horas diarias.
Las instalaciones deportivas y los espacios abiertos de los colegios son los grandes protagonistas de las reuniones de las y los escolares en los recreos, y en la entrada y salida al centro.
Los patios escolares tienen un mayor peso social entre los y las menores que los usan, que muchos otros espacios del pueblo en el que conviven. El patio escolar es el gran representante del poder popular del escolar en el pueblo.
Sin embargo, el modelo de deporte escolar basado en modalidades deportivas que hoy estamos desarrollando, está haciendo que el patio escolar que se usaba como cancha deportiva, vaya hacia un plano de menos uso deportivo. Lo que implica que los y las menores estén perdiendo ese sentido de pertenencia deportiva a los colores de la escuela.
El modelo de deporte escolar actual provoca que las prácticas deportivas se vayan arrinconado en lugares concretos, generando espacios que se limitan a acoger unas pocas prácticas y no otras. Nos referimos a que las prácticas deportivas se están dirigiendo claramente hacia el uso de las instalaciones deportivas municipales en detrimento de las instalaciones de las escuelas.
Cuando no son usados por clubes de modalidades deportivas concretas, convirtiéndose los patios en canchas de formación deportiva en esta o aquella modalidad. Cuando los patios debieran de ser espacios generadores de Educación Deportiva., máxime cuando la escuela está pensada por y para la educación.
Pero, es más, en muchos casos las instalaciones de los colegios son cerradas con llave, impidiendo el uso espontáneo de las canchas deportivas.
El patio escolar lejos de ser parte proactiva del aumento de la actividad deportiva en toda la comunidad escolar, se está supeditando a la exclusividad de la oferta de la clase de Educación Física, y esta ronda las dos horas semanales. O al uso de modalidades deportivas por agentes privados.
Parece preciso, que para que el deporte escolar torne de nuevo al entorno de la escuela, a ser escolar, sus patios han de ser viveros de actividad deportiva, multidisciplinar, coeducativa, respetuosa, etc.
Lo anterior generaría que las comunidades escolares recuperen, además, cierto sentido de pertenencia deportiva desde el espacio deportivo que son los patios escolares.
Creemos que las AMPAs pueden hacer mucho por lograr que el deporte sea en verdad escolar, en las escuelas.
ACTIOSports por la Educación Deportiva desde los espacios deportivos de los patios escolares.
